El cuarto tema va dirigido al proceso de integración y uso pedagógico
de las TIC en centros educativo estudiando una serie de casos.
En primer lugar vemos las aportaciones de las TIC a los
centros escolares como las innovaciones que ofrece en el ámbito de la organización
escolar del centro, en el ámbito de la enseñanza en el aula, en el ámbito del
aprendizaje del alumno y en el ámbito profesional docente.
Seguidamente observamos los estudios e investigaciones que
se han efectuado sobre TIC en los centros escolares. Primero estudiaremos el
uso de los ordenadores en el ámbito escolar. Después veremos que rendimiento
tienen los alumnos con ellos y la mejora que se produce en el aprendizaje. Más
tarde podemos estudiar las perspectivas, opiniones y actitudes de los agentes
educativos externos y del profesorado hacia la integración de las TIC en el
aula y los centros. Otro estudio que se puede realizar es el referido al uso de
los ordenadores en centros y aulas desarrollados en contextos reales.
Como ejemplo de la integración de las TIC en los centros
encontramos el Proyecto Medusa, se trata de un macroproyecto creado por el
gobierno de Canarias dirigido al desarrollo de las infraestructuras de
telecomunicación que conecten entre sí a los centros, a la dotación de recursos
informáticos básicos, a la formación del profesorado en el uso de los mismos; a
la cualificación del alumnado como usuario inteligente de las nuevas
tecnologías.
Esta investigación tiene tres objetivos principales que
podemos resumir en:
- Ver las aportaciones de las TIC a los centros escolares
- Ver el proceso de enseñanza-aprendizaje y analizar los factores (internos y externos) que intervienen
- Ver como se están implementando en los centros
En cada dimensión de análisis se utilizaron una serie de técnicas de recogida de datos como entrevistas al equipo directivo, al coordinador TIC y a
diversos docentes, observaciones en el aula, grupos de discusión de alumnos y
recogida y análisis documental.
Los resultados de estas investigaciones fueron variados. En
cuanto a la organización escolar del centro se observó una gran importancia de
la figura del coordinador TIC que en secundaria muchas veces es gente de
tecnología, se observó también que en Primaria el coordinador TIC es un miembro
del equipo directivo y que existen problemas de funcionamiento de red y equipos
obsoletos. En la práctica de enseñanza en el aula se observó que el profesorado
no genera materiales didácticos propios, que las TIC se utilizan como
complemento a las actividades de la asignatura y que los profesores utilizan
los recursos CINICE y no los medusa o propios. En el aprendizaje del alumnado
se puede observar que el alumnado utiliza los ordenadores de forma autónoma,
éstos están más habituados al uso de las tecnologías que el profesorado y
suelen preguntar sus dudas al compañero y la motivación es alta en el alumnado.
Por último, en el desarrollo profesional del profesorado se observó que en los
centros de secundaria el profesorado actúa sin el coordinador TIC de manera más
autónoma y con iniciativa, los recursos son más utilizados y la titulación del
profesorado influye en la utilización TIC.
Como ampliación incluyo un documento SlideShare en el que, entre otras cosas, se nombra al proyecto medusa así como una serie de investigaciones realizadas en centros educativos sobre su aplicación de las TIC y los resultados obtenidos.
