Ampliación Práctica 5

Tutorial amplio en el que se indica como hacer un portal Glogster. Puede servir como ayuda a la hora de recordar los pasos a seguir para realizarlo y como ampliación de la práctica 5.

Ampliación Práctica 4

En esta ampliación veremos un vídeo de YouTube en el que se explica como utilizar el PowerPoint 2010 partiendo de sus herramientas básicas como añadir títulos, imágenes, etc. Es muy interesante para profundizar sobre lo visto en la práctica 4.

Teoría Tema 6: La Web 2.0.

El tema 6 analizaremos la web 2.0. Para ello primero debemos diferenciar la web 2.0 de la web 1.0.

La web 1.0 se caracteriza por ser webs estáticas, sus contenidos son producidos por el Webmaster, la arquitectura de trabajo es cliente servidor, la visualización de sus contenidos han de efectuarse mediante un navegador Wb, el usuario solo puede leer el contenido y se necesita tener el programa instalado en el PC para poder usarlo.

Por otro lado, la web 2.0 existe una gran interacción entre los usuarios, la plataforma de trabajo es la propia Web, su contenido es dinámico, su visualización se realiza mediante el navegador, la escritura web es compartida, la unidad mínima de contenido es el post o artículo y todos son autores de la información.

La web 2.0 se puede aplicar en diversos ámbitos dependiendo de la actividad a la cual se destina:

• Para expresarse, crear y publicar (Blogs y Wikis)
• Para compartir, publicar y buscar información (PodCast, Youtube, Flickr, Del.lici.ous, SlideShare)
• Redes Sociales (Second Life, Twitter, Facebook.)
• Para acceder a información de interés (RSS, XML, BlogLines, GoogleReader, buscadores especializados)

Las implicaciones educativas de la Web 2.0 las podemos resumir como un espacio horizontal y rico en fuentes de información, orientado al trabajo autónomo y colaborativo, critico y creativo, que permite investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender, facilita un aprendizaje autónomo, hay más interés y motivación a la hora de utilizarla, permite elaborar materiales, compartirlos y comentarlos, ofrece espacios on-line para la publicación de los contenidos, posibilita nuevas actividades de aprendizaje y evaluación, mejora las competencias digitales y promueve la creación y gestión de redes de centros y profesores.

Práctica 5: Glog

En la quinta práctica de la asignatura realizaremos un mural en la red, ésto es posible gracias a la plataforma Glogster.
Para ello deberemos crear una cuenta en Glogster introduciendo nuestro Nickname, email y contraseña como se indica en la siguiente imagen (también se puede acceder mediante Facebook).

Una vez creada la cuenta nos aparecerá una ventana donde podremos elegir la plantilla que deseamos para nuestro Glog, en este caso se eligió la plantilla "Wide Glog", ya que es la que mejor se ajusta al fondo que se pretende insertar.

Una vez seleccionada la plantilla y eliminado los graphics que vienen por defecto procedemos a crear nuestro Glog.

He decidido centrar mi Glog hacia el tema de Halloween, ya que tiene que ver con la época del año en la que estamos, en concreto a una actividad de creación de calabazas con papel maché ya que es una actividad fácil para los alumnos de Educación Infantil.

Lo primero que haremos será insertar un fondo de una imagen previamente buscada en Internet. Par ello haremos doble click sobre el fondo verde, apareciendo así un menú donde elegiremos la opción "WALL". Para subir nuestra imagen seleccionaremos el botón "upload" como se muestra en la imagen, lo que nos permitirá seleccionar el archivo de nuestro equipo.

Una vez seleccionado la imagen para el fondo se elegirá la manera en la que queremos que aparezca (centrado, apaisado, etc.) y lo insertaremos haciendo clic sobre "USE IT!".

Una vez insertado el fondo procedemos a insertar el título de la actividad, para ello haremos de nuevo doble clic sobre el fondo y esta vez elegiremos la opción "TEXT". Aquí se nos ofrece una amplia variedad de diseños, en este caso elegimos una banda que pertenece al apartado "Cartoon" y pulsaremos de nuevo sobre "USE IT!". Una vez introducida la banda insertaremos el texto y elegiremos el tipo de letra, tamaño y color. Lo mismo haremos para insertar el cuadro de texto "Materiales".

Después insertaremos una serie de imágenes extraídas del vídeo que explica la  actividad (que más tarde se incluirá en el Glog) mediante pantallazos. Para ello elegiremos esta vez en el menú la opción "IMAGE", procediendo del mismo modo que en la inserción del fondo. Una vez insertadas podrán ser modificadas de tamaño e inclinación, añadir una sombra, sobreponer a otra, etc.

Después se enumerarán las imágenes insertando los círculos mediante la opción "TEXT" como ya hemos indicado.

Una vez insertadas todas las imágenes con su correspondientes números se insertará el vídeo sobre la actividad previamente buscado en el portal YouTube. Esto se hará desde la opción "VIDEO" del menú. En este caso insertaremos el link del vídeo desde la opción que se muestra en la imagen y añadiendo el link del vídeo.

Antes de pulsar sobre "USE IT!" podremos ponerle un marco al vídeo desde el botón "PLAYERS" donde nos aparecerá un amplio repertorio de marcos.

Lo siguiente que vamos a insertar en nuestro Glog es el audio. En este caso, tras buscar sonidos en portales como Jamendo, decidí insertar una de las canciones de la BSO de la película "Pesadilla antes de Navidad". Esto fue posible gracias a un convertidor de YouTube a MP3, tansolo hay que buscar el vídeo del que se desea extraer el sonido, copiar el enlace y pegarlo donde indica el convertidor y automáticamente se descargará un archivo con el sonido. Una vez realizado esto se elegirá en el Glog la opción "AUDIO"  se subirá el archivo mediante el botón "upload" y se escogerá un diseño para el reproductor mediante el botón "PLAYERS" al igual que se ha hecho con el vídeo.

Por último, decoraremos nuestro Glog con las opciones que se nos muestran en "GRAPHICS", insertándolas con el botón "USE IT!" y combinando su tamaño, posición, etc. como ya se ha indicado.

Una vez finalizado el Glog, se pulsará sobre el botón "SAVE" para guardar el Glog, determinar si queremos que sea privado o público y copiar el enlace. 

Este es el resultado:

Teoría Tema 5: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la sociedad digital.

En el tema 5 estudiaremos las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la sociedad digital. Pare ello comenzaremos analizando las características de la Sociedad TIC, estas son:

•  Su  omnipresencia en los diversos ámbitos de la sociedad ya sea en el laboral, social, etc.
• Sobreabundancia de información a nuestro alcance.
• Continuos avances científicos y tecnológicos en todos los campos del saber.
•  La población activa de los países en los que se ha consolidado la “sociedad de la información” se dedica al sector servicios los cuales están fuertemente relacionados con las TIC, teniendo una gran dependencia.
• Libertad de movimiento
• Se pueden crear entornos laborales a distancia.

Por otro lado, debemos de tener claro el concepto de TIC como un conjunto de procesos y productos derivados de las herramientas (hardware y software), soportes y canales de comunicación, relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizada de la información. Sus características las podemos resumir como:

• Inmaterialidad.
• Deslocalización.
• Interactividad.
• Instantaneidad.
• Reproducción ilimitada.
• No linealidad.
• Interconexión.
• Diversidad / Multiformato 

Las TIC nos ofrecen multitud de aportaciones a la sociedad como un fácil acceso a todo tipo de información, sobre cualquier tema y cualquier formato; instrumentos para todo tipo de proceso de datos; canales de comunicación inmediata, sincrónica y asíncrona, para difundir información y contactar con cualquier persona o institución del mundo mediante la edición y difusión de la información; almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de fácil transporte; automatización de tareas, mediante la programación de las actividades que queremos que realicen los ordenadores; interactividad; homogeneización de los códigos empleados para el registro de la información; así como  un instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar.

Las TIC son un gran adelanto de la sociedad y nos ofrecen una gran ayuda y entretenimiento, pero no hay que olvidar que éstas también tienen sus limitaciones como problemas técnicos, falta de formación para su utilización, problemas de seguridad y barreras económicas y culturales que hacen de las TIC un recurso que debe ser utilizado con cautela y conocimiento, además de no ser igualitario para todos los usuarios.

Práctica 4: Cuento Multimedia

En la creación del cuento multimedia utilizaremos el programa de PowerPoint de  Microsoft.

La primera diapositiva que vamos a crear es la portada, donde aparecerá el titulo de nuestro cuento: “La pequeña hormiguita”. Para ello utilizaremos un diseño básico blanco como fondo de diapositiva e insertaremos una imagen de fondo. En este caso he elegido un dibujo extraído de Internet de un bosque el cual he pintado con Photoshop, ya que aparecía sin color. Una vez realizado esto, insertamos la imagen desde la pestaña superior “Insertar-Imagen” haciéndola tan grande como el tamaño de la diapositiva. Después se eligió la imagen de la pequeña hormiga, previamente pintada. Para eliminar el fondo blanco de la imagen de la hormiga debemos pulsar sobre el botón que se indica en la imagen.

Una vez colocado el fondo y la imagen de la hormiga añadiremos el título. Para ello deberemos pinchar sobre el botón "Insertar-Formas" para insertar la banda donde escribiremos el título. Elegiremos el tamaño, color y sombras que más nos gusten y ya tendremos la portada de nuestro cuento.

Una vez realizado esto continuaremos añadiendo las diapositivas que forman la historia. La primera diapositiva tiene un diseño simple, con fondo blanco, imagen y texto. La forma de insertar la imagen en la diapositiva es la misma que hemos empleado para insertar las anteriores ("Insertar-Imagen") al igual que el texto ("Insertar-Cuadro de texto").

                                       

La tercera diapositiva se trata de una composición de imágenes realizada con Photoshop, pero es en la cuarta diapositiva donde encontramos la acción ya que incluiremos movimiento a nuestras imágenes y sonido. Para incluir el movimiento insertaremos las imágenes por separado (los indicadores de movimiento se realizaron con Photoshop), una vez insertadas haremos click sobre la imagen en la que queremos añadir el movimiento y pulsaremos sobre el botón de la pestaña superior "Animaciones" y elegiremos la que más nos guste. Así haremos con todas las imágenes que queramos. Para que las animaciones sigan un orden establecido debemos indicarlo en el menú desplegable "Panel de animación".

Para insertar el sonido pincharemos sobre los botones "Insertar-Audio". En este caso se añadió un audio de imágenes prediseñadas. Basta con elegir un audio de los que aparecen a la derecha.Todo ello en un determinado orden de aparición como ya se ha explicado.

La diapositiva 5 sigue una estructura simple como es el caso de la 2 y la 3, sin embargo la diapositiva 6 presenta unas características especiales. En este caso aparece la imagen de una serpiente a la que se le ha añadido un movimiento lineal con el fin de hacer un efecto de desplazamiento a la izquierda. Para ello añadiremos una animación a la imagen como ya se ha indicado pero esta vez eligiendo la animación "Líneas" asignando una distancia y recorrido personalizado. Por lo demás las imágenes y el texto siguen la misma estructura que la diapositiva anterior, a cada una se le ha asignado un momento de aparición en función de la historia.

Lo mismo haremos con la diapositiva 7, donde aparece el personaje del elefante por la izquierda con la animación ya mencionada. En la siguiente diapositiva aparecen unos bocadillos con el dialogo, éstos se insertarán igual que la banda de la portada ("Insertar-Formas"), elegiremos el color, el tamaño y los efectos que más nos gusten e insertaremos el texto dentro de ellos. Al igual que le hemos añadido animaciones a las imágenes y al texto también  se lo añadimos a los bocadillos, cada uno siguiendo un orden y tiempo de aparición.

En la siguiente diapositiva podremos elegir entre dos finales alternativos para la historia, para ello insertaremos dos botones que, al pinchar sobre ellos, nos transportarán a dos diapositivas distintas. Para crear los botones de finales alternativos insertaremos una forma y dentro de ella el texto "Final 1" y "Final 2" y le daremos el formato que deseemos como ya hemos indicado. Una vez realizado esto pincharemos sobre "Insertar" y después sobre "Acción" como se indica en la imagen siguiente.

Una vez pinchado aquí aparecerá un menú donde elegiremos la opción "hipervínculo a:" donde asignaremos la diapositiva que deseamos que aparezca al finchar sobre cada botón de acción y nos transportará a los distintos finales (final 1-diapositiva 10 / final 2-diapositiva 12).

Por último, para que no se mezclen los dos finales al pasar las diapositiva elegiremos las dos últimas diapositivas y en el menú que nos aparece haciendo click con el botón derecho del ratón seleccionaremos la opción "ocultar diapositiva".

Con este último paso ya habremos finalizado nuestro cuento multimedia.

Teoría Tema 4: El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en centros educativos. Estudio de casos.

El cuarto tema va dirigido al proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en centros educativo estudiando una serie de casos.

En primer lugar vemos las aportaciones de las TIC a los centros escolares como las innovaciones que ofrece en el ámbito de la organización escolar del centro, en el ámbito de la enseñanza en el aula, en el ámbito del aprendizaje del alumno y en el ámbito profesional docente.

Seguidamente observamos los estudios e investigaciones que se han efectuado sobre TIC en los centros escolares. Primero estudiaremos el uso de los ordenadores en el ámbito escolar. Después veremos que rendimiento tienen los alumnos con ellos y la mejora que se produce en el aprendizaje. Más tarde podemos estudiar las perspectivas, opiniones y actitudes de los agentes educativos externos y del profesorado hacia la integración de las TIC en el aula y los centros. Otro estudio que se puede realizar es el referido al uso de los ordenadores en centros y aulas desarrollados en contextos reales.

Como ejemplo de la integración de las TIC en los centros encontramos el Proyecto Medusa, se trata de un macroproyecto creado por el gobierno de Canarias dirigido al desarrollo de las infraestructuras de telecomunicación que conecten entre sí a los centros, a la dotación de recursos informáticos básicos, a la formación del profesorado en el uso de los mismos; a la cualificación del alumnado como usuario inteligente de las nuevas tecnologías.

Esta investigación tiene tres objetivos principales que podemos resumir en:

• Ver las aportaciones de las TIC a los centros escolares
• Ver el proceso de enseñanza-aprendizaje y analizar los factores (internos y externos) que intervienen
• Ver como se están implementando en los centros

En cada dimensión de análisis se utilizaron una serie de técnicas de recogida de datos como entrevistas al equipo directivo, al coordinador TIC y a diversos docentes, observaciones en el aula, grupos de discusión de alumnos y recogida y análisis documental.

Los resultados de estas investigaciones fueron variados. En cuanto a la organización escolar del centro se observó una gran importancia de la figura del coordinador TIC que en secundaria muchas veces es gente de tecnología, se observó también que en Primaria el coordinador TIC es un miembro del equipo directivo y que existen problemas de funcionamiento de red y equipos obsoletos. En la práctica de enseñanza en el aula se observó que el profesorado no genera materiales didácticos propios, que las TIC se utilizan como complemento a las actividades de la asignatura y que los profesores utilizan los recursos CINICE y no los medusa o propios. En el aprendizaje del alumnado se puede observar que el alumnado utiliza los ordenadores de forma autónoma, éstos están más habituados al uso de las tecnologías que el profesorado y suelen preguntar sus dudas al compañero y la motivación es alta en el alumnado. Por último, en el desarrollo profesional del profesorado se observó que en los centros de secundaria el profesorado actúa sin el coordinador TIC de manera más autónoma y con iniciativa, los recursos son más utilizados y la titulación del profesorado influye en la utilización TIC.

Como ampliación incluyo un documento SlideShare en el que, entre otras cosas, se nombra al proyecto medusa así como una serie de investigaciones realizadas en centros educativos sobre su aplicación de las TIC y los resultados obtenidos.

Investigación sobre TIC en el sistema escolar from Manuel Area